（1）主要解决的问题
①产教融而不深，育人主体融合联动不足，脱离园林产业发展需求。
②资源群而不聚，育人资源要素结合不密，缺乏园林专业内在支撑。
③路径通而不畅，专业育人路径零散失序，偏离园林新材培育主线。
（2）解决教学问题方法
①搭建“四方联动”协同育人共同体
基于协同共生理论，聚焦服务福建园林产业创新发展，遵循“政府引导推动、行业智囊指导、学校主导主责、企业协同联动”原则，与福建省林业局、福建省花卉协会、福建金森集团等38家单位共建园林技术专业群建设指导委员会，明确“生态成材”育人理念，推进产业群-专业群-知识技能群对接，牵头成立福建省林业职教集团、园林园艺现代产业学院等多个产教融合平台，完善专业群共建、人才共培、质量共评、资源共享的互通共享机制，实现共融共生效果，助推园林产业高质量发展。
②架设“五同聚能”模块化资源体系
依托共同体建设，四方主体挖掘并整合多种育人资源要素。同组结构化双师团队，组建省级职业院校园林技术教师教学创新团队，实施“园丁强匠”计划，培育出省级教学名师、省级专业带头人、黄炎培职业教育杰出教师等；同构立体式教学资源，开发《插花与花艺设计》等7门省级以上精品课程，3门教育部社区教育“能者为师”特色课程，建成园林技术省级专业教学资源库，编写《园林植物栽培与养护》等国规教材4部；同建实战化实训基地，校企共建“国家-省-校”三级实训基地，融入物联网技术打造“智慧园林”；同创浸润式文化资源，校企开展文化联创联培行动，搭建省级生态景观科普教育基地等融合文化育人平台，将文化要素分为校园、产业与生态文化三大类并融入专业教育；同织应用化服务网络，凭借学校在林业调查规划设计方面的资质，织密社会服务资源网络，形成“南平市第二次全国重点保护野生植物资源调查”等多个技术服务项目资源。
③畅通“六段生长”递进式育人路径
发展树木生长发育教育理念，首创六段递进式人才培养路径。一段育种，融合生态凝精神。立足生态道德教育，将生态文明嵌入专业建设内涵，凝结“敬业、吃苦、务实、进取”的天麟精神，培养学生的自然观照与生态素养。二段生根，衔接标准夯知识。对接国家职业资格标准，融《园林绿化工程项目规范》等行业标准于专业教学，按照“预知识、探问题、析原理、拓视野”夯实知识基底。三段萌芽，面向产业练本领。聚焦数字化、智慧化园林产业升级，实施校-企工学交替，将智慧物联、虚拟现实等新技术融于实训内容框架，系统性精进学生专业技能。四段散叶，联动内外赋创新。联动校内外双创基地、导师、赛事等多维资源，定期开展双创模拟竞赛，推进专创、课创与赛创的双创教学实践。五段开花，融通赛证展专能。创设岗课赛证融通教学场景，多次承办国家级、省级职业院校技能大赛，组织无人机驾驶等1+X证书考核工作，以赛证展现教学效果。六段结果，反馈社会促服务。对接“美丽福建”建设，发挥师生人才技术优势，开展园林园艺专业专业技术培训、咨询和推广等服务。
